| 北京市教育學(xué)會(huì)教育心理研究會(huì)理事溫方說(shuō)，每年在青少年心理咨詢熱線詢問(wèn)變性問(wèn)題的孩子有上百人。專(zhuān)家認(rèn)為，出現(xiàn)男生女性化苗頭的原因有很多，其中一種心理根源是一些男孩在“逃避責(zé)任”。 應(yīng)該承認(rèn)，在國(guó)人一直羞于啟齒的性知識(shí)教育問(wèn)題上，許多人開(kāi)始大方地談?wù)�。許多
專(zhuān)家學(xué)者呼吁在小學(xué)也應(yīng)該開(kāi)展性知識(shí)教育，這沒(méi)有什么錯(cuò)。而與此形成鮮明對(duì)比的是，我們的性別教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上。 許多人發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，動(dòng)作扭扭捏捏的女性化的男生在增多。其實(shí)，男生的女性化本質(zhì)上是性別感錯(cuò)位。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。目前中小學(xué)女教師過(guò)多也是造成男生女性化的原因之一，過(guò)于突出的女性氛圍當(dāng)然對(duì)學(xué)生健全人格的形成有不利影響。家庭教育的失誤是造成性別感錯(cuò)位的另一個(gè)主要原因�，F(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，于是家里男孩當(dāng)女孩養(yǎng)和女孩當(dāng)男孩養(yǎng)的情況不難見(jiàn)到。結(jié)果有些男孩長(zhǎng)大了行為類(lèi)似女生，經(jīng)常遭人嘲笑，要經(jīng)過(guò)艱難的抵抗，才能回復(fù)“正�！�。 性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會(huì)角色，它決定著一個(gè)人的行為模式。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽(yáng)剛之氣，女性行為表現(xiàn)出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時(shí)期受到成人影響、教育的結(jié)果。而對(duì)孩子性別教育的缺失，是不利于孩子的健康成長(zhǎng)的。結(jié)果很容易造成孩子性別角色的錯(cuò)位，帶給孩子的將是心靈的扭曲和傷害。方虹
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