“冷暴力”陰影籠罩了十多年 上了大學(xué)，耳邊揮不去喝罵聲
“你怎么這么笨啊，你看看人家的小孩子�！薄霸倏疾患案瘢憔蛣e進(jìn)家門(mén)！”沒(méi)有棍棒的揮舞，但嘲諷、恐嚇的語(yǔ)言仍像一把把鋒利的匕首刺進(jìn)孩子弱小的心靈，自卑心理就這樣悄然發(fā)芽了。
近年來(lái)，研究發(fā)現(xiàn)，在教育孩子方面，父母經(jīng)常
使用一種“冷暴力”，但自己卻渾然不覺(jué)。南京大學(xué)心理心理健康與研究中心的費(fèi)俊峰副教授告訴記者，“冷暴力”更傷孩子心，隱蔽性也更強(qiáng)，許多孩子落下“病根”，甚至十多年后也未必能驅(qū)散陰影。
大學(xué)生：“暴君”緣于當(dāng)年陰影
一位20多歲的大學(xué)生來(lái)到咨詢中心，傾訴煩惱：說(shuō)自己有嚴(yán)重的自卑心理，甚至不能與同學(xué)相處，思想上有焦慮癥狀，上課不能集中精神。更可怕的是，由于長(zhǎng)期的“離群索居“，他的脾氣變得越來(lái)越暴躁，已出現(xiàn)明顯的暴力傾向。在心理咨詢師的調(diào)理下，這個(gè)大學(xué)生透露了實(shí)情，原來(lái)他的父母望子成龍，從小就不斷在他的肩膀上壓擔(dān)子，動(dòng)輒大嗓門(mén)地呼喝他，默默承受的他于是越來(lái)越不自信。
南大心理專家費(fèi)俊峰說(shuō)，這就是一種典型的家庭教育“冷暴力”。南京著名的心理咨詢師周正猷則告訴記者，曾經(jīng)有個(gè)孩子說(shuō)自己的媽媽幾乎每天都批評(píng)他某件事做得不對(duì)———試想，我們成年人工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)一句批評(píng)往往都受不了，這些孩子又如何承受？
家長(zhǎng)：“滾出家門(mén)”掛在嘴邊
江蘇省有關(guān)部門(mén)在對(duì)全省4000多名中學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家庭中的冷暴力(不理不睬)較為普遍，占到17.2%。
費(fèi)俊峰告訴記者，與棍棒教育相比，“冷暴力”更為隱蔽。從心理學(xué)的角度上說(shuō)，教育“冷暴力”是一種精神虐待。“冷暴力”一般有三種常見(jiàn)形式：首先，父母不愿意搭理孩子，漠視孩子的存在。有的家庭父母整天沉湎于麻將桌前，根本不關(guān)心孩子；其次，父母批評(píng)過(guò)度，甚至是全盤(pán)否定。這常常是因?yàn)楦改傅钠谕堤撸Ｍ约旱暮⒆颖M量完美；最后一種就是威脅恐嚇類，這樣的現(xiàn)象更常見(jiàn)�！翱疾坏綕M分就不準(zhǔn)出去玩”、“再這樣，就滾出家門(mén)”這類威脅性語(yǔ)言可謂不新鮮了。從研究來(lái)看，教育“冷暴力”對(duì)小學(xué)生等兒童傷害最大，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子心理尚未發(fā)育成熟。
老師：高高在上 聲色俱厲
“老師對(duì)學(xué)生的‘冷暴力’也是近年來(lái)新出現(xiàn)的現(xiàn)象。”周正猷告訴記者，自己就曾碰見(jiàn)有過(guò)有這樣經(jīng)歷的學(xué)生：小孩子說(shuō)老師不打他也不罵他，就是愛(ài)理不理。另外，還有的老師習(xí)慣高高在上，聲色俱厲，教育往往變成了教訓(xùn)。專家認(rèn)為，國(guó)外在教育孩子方面則比較溫和，看到了孩子努力，即使孩子成績(jī)不佳，也是鼓勵(lì)大大超過(guò)指責(zé)，總是不斷以“你做得很不錯(cuò)”、“非常好”之類的語(yǔ)言激勵(lì)孩子。
“溝通，用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言代替嘲諷和威脅�！辟M(fèi)俊峰副教授告訴記者，無(wú)論是老師還孩子的父母若想取得好的教育效果，必須多關(guān)注孩子的情感需求。
專家：冷暴力讓孩子變暴躁
“冷暴力”對(duì)孩子會(huì)造成什么影響？專家說(shuō)，潛移默化式的“冷暴力”容易影響性格成長(zhǎng)。冷暴力可能會(huì)導(dǎo)致孩子有退縮性人格或性格暴躁，富有攻擊性。
周正猷說(shuō)，所謂退縮性人格就是孩子不自信，自卑感強(qiáng)，不敢與人交流。費(fèi)俊峰副教授說(shuō)，有的孩子受長(zhǎng)期受到“冷暴力”，性格逐漸變得暴躁，內(nèi)心充滿了“攻擊性”，可能會(huì)對(duì)他人和社會(huì)在言行上采取過(guò)激行為�？靾�(bào)記者
劉峻
責(zé)任編輯 原霞
