學校性教育滯后 獨生子女成長問題需要全社會關注
在接受記者采訪時，許多學校及老師承認現(xiàn)今青少年性教育滯后的現(xiàn)狀。曾擔任李童初中班主任的長春市第126中學退休教師董仁龍說：“我從事教學工作38年，深感雖然國家提倡對青少年進行性教育，但實際情況是學校開展
得很不好。學校通常都是認為性教育開不開都行，平時更是不會列入教學工作中。雖然學校也開生理衛(wèi)生課，但在涉及到性的時候更多的是回避，甚至有相當一些老師認為對學生進行性教育會誤導學生。而實際情況就是造成了學校不開展這方面的教育，但外界卻在深深地影響孩子們�！�
長春市第48中學校長田月梅坦言：“作為一所初中，我們學校目前沒有開展性教育，而平時我也沒有聽說哪所學校專門開展性教育。對于學校來說，平時從來沒有把性教育當作一項教學工作，我們覺得目前大多數(shù)老師在這方面還是很難啟齒的。”
東北師范大學生命科學學院教授于偉更是慨嘆：“從學校到家庭，現(xiàn)今的性教育還是一種自發(fā)、地下的狀態(tài)。學校通過教學深層次地對學生進行性教育的情況還比較少見。對于未成年人對異性產生的好感，很少有老師和家長從人性化的角度去引導他們�！�
吉林省社會科學院社會學所副研究員鄭滬聲認為，通過“一童熱線”所反映的青少年性教育的問題，只是青少年成長過程中比較突出的問題，其實青少年成長還有很多問題，比如學習壓力過大的問題，人際交流障礙的問題，與父母溝通難的問題等等，所有這些都需要全社會來關注。獨生子女家庭已經逐漸成為社會主流，從獨生子女的成長過程來看，他們很多隱私的東西不愿意與熟人交流，而愿意與陌生人交流，所以他們在網上會暢所欲言，而“我不認識他”也正是“一童現(xiàn)象”存在的一個重要原因。
鄭滬聲說：“中國的性教育滯后是個不爭的事實，但是這個話題讓一個沒有這方面體驗的年輕人來做實在是太沉重了。我們必須承認他的勇氣，他這樣做是對傳統(tǒng)社會觀念的一種挑戰(zhàn)，同時也是一種呼吁，有關專家應該承擔起對青少年性和早戀問題的教育�！�(完)
責任編輯 原霞
