初三學(xué)生要在課堂上大大方方地學(xué)“愛情”了。
從昨天起，上海50所中學(xué)初三學(xué)生開始使用的語文實(shí)驗(yàn)教材中，首次設(shè)立了“愛情單元”——“愛情如歌”。整個(gè)單元所選擇的7篇文章全部圍繞“愛情”這一青春期最為敏感的話題展開。
此舉一出，爭(zhēng)議便來：個(gè)別老師疑惑課堂教學(xué)如何組織，許多家長(zhǎng)
擔(dān)心會(huì)引導(dǎo)學(xué)生早戀。
篇目選擇
展現(xiàn)愛情多角度
這本設(shè)置“愛情單元”的語文教材由上海教育出版社出版。該教材主編、上海教育出版社范守綱教授告訴記者，這個(gè)單元大約需要8至10課時(shí)，包括兩篇必讀文章：蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》和舒婷的《致橡樹》；3篇選讀文章：普希金的《致凱恩》、蘇童的《老愛情》、夏洛蒂·勃朗特的《因?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹罚涣硗獾膬墒自?shī)歌：公劉的《只有一個(gè)人能喚醒它》和秦觀的《鵲橋仙》供學(xué)生課外閱讀。
范守綱教授說，“我們?cè)O(shè)立這個(gè)單元，就是要多角度告訴中學(xué)生愛情是什么。比如《給女兒的信》，說明了愛情的內(nèi)涵是什么；《因?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹穭t說明愛情需要相互尊重。把這么多描寫愛情的名篇集中在一個(gè)單元，是為了讓教材更貼近中學(xué)生的身心發(fā)展，幫助他們了解人類最美好的情感。”
除了這7篇，在本單元的最后部分還有一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容——“愛情，心中的玫瑰”：組織學(xué)生把自己認(rèn)為最感人至深的愛情故事作為剪報(bào)收集起來，并寫出自己的評(píng)論。另外，這一單元還安排了學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)目前的早戀、網(wǎng)戀現(xiàn)象說出自己的看法。
編者初衷
引導(dǎo)孩子識(shí)愛情
范守綱教授告訴記者，編排這本設(shè)置“愛情單元”的課本，在全國(guó)應(yīng)該算是個(gè)首創(chuàng)。
多年從事教育研究的他認(rèn)為，中學(xué)教材的編排應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生的視野來編排。“這次我們的愛情單元安排在初三的課本中，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，在生活中大量接受愛情作品，包括影視、小說等等。另外，在生活中，青春期的萌動(dòng)也使他們開始關(guān)注這方面。由于這些原因，學(xué)生自然就有了了解愛情的愿望，也開始對(duì)愛情有自己的思考。但是，學(xué)生并沒有和家長(zhǎng)、老師正面討論這方面問題的習(xí)慣和機(jī)會(huì)，在愛情認(rèn)識(shí)上他們確實(shí)需要正確、及時(shí)的引導(dǎo)。”
首次試講
學(xué)生說“愛”挺羞澀
從這學(xué)期開始，這本設(shè)置“愛情單元”的教材開始在上海的50所中學(xué)首次使用。“愛情單元”為初三語文課本的第二單元，雖然現(xiàn)在還沒有講授到這一進(jìn)度，但在假期中，華東師范大學(xué)第一附屬初中就用這一單元上了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。
“那節(jié)實(shí)驗(yàn)課是我安排的，我想提前看看學(xué)生對(duì)此的反應(yīng)。”范守綱說，“實(shí)驗(yàn)課老師是臨時(shí)安排的，學(xué)生也是臨時(shí)組織的。教材一發(fā)下來，學(xué)生都特別感興趣。上課的時(shí)候，大家都盯著老師一字不漏地聽。在發(fā)言的過程中，大部分學(xué)生都挺羞澀，叫他們公開表達(dá)對(duì)愛情的看法時(shí)，他們還有些不習(xí)慣，但對(duì)于別人的發(fā)言，大家又都特別關(guān)注，特別想知道其他人是怎么想的。”
據(jù)說，上海的一位學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校不使用該實(shí)驗(yàn)教材，他還專門去書店買了一本。
北京學(xué)生
這樣的教材太好了
對(duì)于上海語文課本中的“愛情單元”，北京初三學(xué)生特別感興趣。一個(gè)15歲的男生告訴記者：“愛情，每個(gè)中學(xué)生都特別想知道，但確實(shí)是沒有人和我們直接地討論過，我從來都沒有和我爸爸、媽媽正面說過這些。對(duì)于愛情，網(wǎng)上、電視上有很多，我們都不知道該相信什么。這樣的教材太好了，我們什么時(shí)候能擁有呢？”
老師家長(zhǎng)
會(huì)不會(huì)適得其反
北京一位語文老師告訴記者：“對(duì)愛情的思考，是中學(xué)生青春期的正常表現(xiàn)。與其‘堵’，不如以教學(xué)的形式正確疏導(dǎo)�！�
但西城區(qū)某中學(xué)語文老師對(duì)此教材表現(xiàn)出他的擔(dān)心：“在課堂上公開講授愛情，不知道課堂紀(jì)律會(huì)怎么樣。另外，集中講述這么敏感的話題，這給語文的教授加大了難度。如果講不好，效果很有可能適得其反。”
對(duì)于課本中出現(xiàn)的“愛情將成為賦予生命的永不衰退的使人類世代相傳的紐帶”之類的話語，家長(zhǎng)們說法不一。有些家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的內(nèi)容說出了自己不好意思說的話。但更多的家長(zhǎng)還是擔(dān)心這些對(duì)愛情的謳歌會(huì)不會(huì)導(dǎo)致自己的孩子早戀。一個(gè)初三女生的家長(zhǎng)說，“我覺得開設(shè)愛情單元毫無必要。這些愛情的范本學(xué)生完全可以從其他方面獲得。學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，專門在課堂上來講授愛情顯得有些不倫不類，甚至?xí)龑?dǎo)一些不想這方面事情的孩子會(huì)專想‘戀愛’。”
本版撰文 晨報(bào)記者 代小琳
